EL CURRÍCULUM SOCIO-CRÍTICO Y LA EDUCACIÓN SOCIOCRÍTICA OAXAQUEÑA. UN PARADIGMA EN INTERRUMPIDA CONSTRUCCIÓN Y RECONSTRUCCIÓN CÍCLICA
La educación en un salón de Oaxaca de un profesor que se precia por ser un luchador social debe ser un paradigma en constante e inacabable construcción con tendencia predominante a la escuela crítica y muy en especial a educación socio-crítica; y nunca descartar de facto nuevas experiencias aún aquellas que ofrecen otros modelos educativos.
Es necesario esclarecer la idea de CURRÍCULUM SOCIO-CRÍTICO que Rodríguez Rojo afirma “… es aquella propuesta o proyecto que se ofrece a una situación educativa con la intención de contribuir a cambiar las cosas […] El currículo crítico se convierte, así, en un proyecto que alguien propone a discusión de alguien para conocerlos, comprenderlos reflexivamente, y luchar por aplicarlos consigo mismo y con los demás.”(1) desde esta lógica construimos los procesos de enseñanza-aprendizaje en negociación horizontal y dialogica con nuestros estudiantes que aún siendo muy pequeños o quizás ya entrados en preadolescencia se suman, proponen, otras veces se tornan divergentes e incluso opositores de los trabajos escolares; todo esto crea la atmósfera socioeducativa del microcosmo aulico y no-aulicos; y porfin después del aparente caos, reina la luz y se hizo la creación educativa que se patentiza en la evidencia de cada día. Es necesario diferenciar entre metodologias de aprendizaje y metodologias de enseñanza, dando mayor uso a las primeras y las segundas usarlas en casos de "conocimientos bisagras" que son el punto de partida de saberes posteriores o igual para esclarecer temáticas extraviadas o mal entendidas.
¿Qué de dónde se saca tanto dialogo para convencer? A veces está pregunta me la respondo y no habrá sido que los estudiantes me convencieron a mi en el fluido diálogo horizontal. Y si bien como adulto llevo mucha ventaja discursiva a veces los estudiantes manejan un diálogo per se que sin mediar tantas palabras terminan dominando la escena educativa y trastocan el propósito educativo que traía de tapado como educador socializante de contenidos de la SEP, y claro dejar la voz de la autoridad al último como de extrema necesidad. En suma en mi actuar educativo de dos décadas puedo hablar de muchas escenarios educativos sociocriticos triunfalista pero igual he aprendido de las derrotas dialogicas; le apuesto al crecimiento dialogico de mis estudiantes
El paradigma socio-crítico es y debe ser construido de manera ininterrumpida durante el año o el ciclo escolar; además de poner especial cuidado en sus períodos cíclicos propios de las situación social de la comunidad donde se desarrolla la experiencia educativa, las estaciones del año, el contexto étnico-cultural y cosmovisión del mundo sin dejar de lado los bimestres, la evaluación oficial con sus calificaciones que debemos de desproveer de toda significatividad desde nuestra visión de constructivismo sociocultural vigotskiano.
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1. UNA DIDÁCTICA CRÍTICA PARA EL CURRÍCULO SOCIOCRÍTICO EN UN MUNDO PARCIALMENTE GLOBALIZADO. Martín Rodríguez Rojo.Seminario sobre Educación de Personas Adultas. Cullera. (Valencia). Julio, 2005.
NOTA:
La imagen del trabajo aulico la interpretamos como una metodología de aprendizaje que denominamos Aprendizaje por Subgrupos de Estudiantes (ASE)
La foto es del grupo estudiantes de la escuela de mis labores
